Buenas tardes, hoy escribo para concluir con la asignatura de didáctica de la educación física en educación infantil.
Hoy hemos tenido la exposición de nuestra sesión y he de decir que nos ha salido bastante bien. En mi caso, me he puesto menos nerviosa de lo que esperaba y en general todo ha ido bien, a pesar de que siempre se puede mejorar.
La teoría de la asignatura no me resulta muy complicada, espero no liarme mucho en el tipo test.
Agradecer a mi profesora Marisa toda la paciencia que tiene con nosotras, la manera de enseñar desde la práctica que nos ha abierto los ojos para que el día de mañana tengamos en cuenta miles de detalles que debemos cuidar para llevar con éxito las clases.
Finalmente decir que feliz navidad y que empecemos los examenes con buen pie, porque ya queda muy poquito de curso y hay que sacarlo adelante. ANIMO Y SUERTE
lunes, 21 de diciembre de 2015
miércoles, 16 de diciembre de 2015
Dos autores.
Buenas tardes, hoy ha sido la última clase teórica que vamos a tener de esta asignatura. Ha sido más corta de lo que me imaginaba, ya que solamente tenemos una hora semanal de teoría.
En esta última clase hemos dado mas a fondo estos dos autores "Vaca" y "López Pastor".
El primero, a pesar de que en principio su estructura de sesión la dividía en tres momentos, luego cuando lo replanteó lo dividió en cinco momentos.
Cuando él habla de su estructura, se refiere a una organización del espacio, tiempo y normas mientras transcurre la sesión.
Según el, la estructura de funcionamiento es un contenido a construir en el que participa la experiencia del profesor, debe estar acorde con el contexto y el plan programado y debe ser posible desarrollar proyectos personales.
El segundo autor, divide su sesión en tres partes.
Su estructura básica de funcionamiento se basa en espacios de acción y aventura, entornos de aprendizaje y en el tratamiento pedagógico de lo corporal.
Sus sesiones se basan en la disposición de un "entorno".
En la intervención educativa se seguirán estos criterios de calidad educativa:
- Búsqueda de equilibrio entre el ámbito afectivo y el resto de ámbitos.
- Búsqueda de equilibrio entre la escuela y la vida cotidiana.
- Búsqueda de equilibrio entre los intereses y finalidades de las maestras y los del alumnado.
- Búsqueda de equilibrio entre los intereses individuales y grupales.
Con el espacio y materiales creará ambientes de aprendizaje. Y la intervención docente la hará un grupo de 3 maestras.
Bajo mi punto de vista, este último es más complicado llevar a la práctica ya que necesitas a más maestros.
En esta última clase hemos dado mas a fondo estos dos autores "Vaca" y "López Pastor".
El primero, a pesar de que en principio su estructura de sesión la dividía en tres momentos, luego cuando lo replanteó lo dividió en cinco momentos.
Cuando él habla de su estructura, se refiere a una organización del espacio, tiempo y normas mientras transcurre la sesión.
Según el, la estructura de funcionamiento es un contenido a construir en el que participa la experiencia del profesor, debe estar acorde con el contexto y el plan programado y debe ser posible desarrollar proyectos personales.
El segundo autor, divide su sesión en tres partes.
Su estructura básica de funcionamiento se basa en espacios de acción y aventura, entornos de aprendizaje y en el tratamiento pedagógico de lo corporal.
Sus sesiones se basan en la disposición de un "entorno".
En la intervención educativa se seguirán estos criterios de calidad educativa:
- Búsqueda de equilibrio entre el ámbito afectivo y el resto de ámbitos.
- Búsqueda de equilibrio entre la escuela y la vida cotidiana.
- Búsqueda de equilibrio entre los intereses y finalidades de las maestras y los del alumnado.
- Búsqueda de equilibrio entre los intereses individuales y grupales.
Con el espacio y materiales creará ambientes de aprendizaje. Y la intervención docente la hará un grupo de 3 maestras.
Bajo mi punto de vista, este último es más complicado llevar a la práctica ya que necesitas a más maestros.
miércoles, 9 de diciembre de 2015
Cuatro autores con cuatro tipos de sesiones diferentes.
Buenas tardes, hoy me gustaría comentar en la entrada de blog, de la manera mas resumida posible las características de cada modelo de sesión de cuatro autores diferentes.
Los autores van a ser: "Blández", "López Pastor", "Vaca" y "Vizcarro y Camps".
El primer autor, "Blández", divide la sesión en tres partes:
-Encuentro inicial: los alumnos pueden jugar libremente a lo que quieran y con lo que quieran.
-Desarrollo de la actividad: juego libre con intervención del maestro, estar pendiente de los ambientes de aprendizaje, tomar apuntes, atiende a peticiones de alumnos...
-Puesta en común: recogida de materiales, reunión para que los alumnos se expresen...
En mi opinión, este autor hace algo parecido a nuestros ambientes de aprendizaje.
El segundo autor, es "López Pastor", este también la divide en tres partes:
-Asamblea inicial: atuendo, saludo y asamblea, dentro de la asamblea se dan diálogos y normativa.
-Actividad motriz: hay exploración libre, primeras derivaciones, paradas y trabajo en grupo.
-Asamblea final: atuendo, despedida y recogida de la sala.
Bajo mi punto de vista, este autor, lo ha organizado bastante bien, es similar a nuestro modelo de sesión, pero con otros nombres.
El tercer autor, "Vaca", es otro de los que divide la sesión en tres partes:
-Inicial o de encuentro: orientación y normas del juego, presentación de canciones...
-Juego activo o actividad motriz: es la parte fundamental de la sesión.
-Momento de relajación, interiorización, verbalización o despedida: identificación de sus propias vivencias.
Este autor es el que más se asemeja a nuestro modelo de sesión.
Por último, el autor "Vizcarro y Camps", divide su sesión en ocho fases:
-Preparación de rincones
-Recogida
-Impulsividad
-Actividad motriz espontánea
-Juego simbólico y construcción
-Análisis
-Despedida
-Representación y lenguaje
Este autor, bajo mi punto de vista lleva a cabo demasiadas fases, muy organizadas.
Los autores van a ser: "Blández", "López Pastor", "Vaca" y "Vizcarro y Camps".
El primer autor, "Blández", divide la sesión en tres partes:
-Encuentro inicial: los alumnos pueden jugar libremente a lo que quieran y con lo que quieran.
-Desarrollo de la actividad: juego libre con intervención del maestro, estar pendiente de los ambientes de aprendizaje, tomar apuntes, atiende a peticiones de alumnos...
-Puesta en común: recogida de materiales, reunión para que los alumnos se expresen...
En mi opinión, este autor hace algo parecido a nuestros ambientes de aprendizaje.
El segundo autor, es "López Pastor", este también la divide en tres partes:
-Asamblea inicial: atuendo, saludo y asamblea, dentro de la asamblea se dan diálogos y normativa.
-Actividad motriz: hay exploración libre, primeras derivaciones, paradas y trabajo en grupo.
-Asamblea final: atuendo, despedida y recogida de la sala.
Bajo mi punto de vista, este autor, lo ha organizado bastante bien, es similar a nuestro modelo de sesión, pero con otros nombres.
El tercer autor, "Vaca", es otro de los que divide la sesión en tres partes:
-Inicial o de encuentro: orientación y normas del juego, presentación de canciones...
-Juego activo o actividad motriz: es la parte fundamental de la sesión.
-Momento de relajación, interiorización, verbalización o despedida: identificación de sus propias vivencias.
Este autor es el que más se asemeja a nuestro modelo de sesión.
Por último, el autor "Vizcarro y Camps", divide su sesión en ocho fases:
-Preparación de rincones
-Recogida
-Impulsividad
-Actividad motriz espontánea
-Juego simbólico y construcción
-Análisis
-Despedida
-Representación y lenguaje
Este autor, bajo mi punto de vista lleva a cabo demasiadas fases, muy organizadas.
jueves, 3 de diciembre de 2015
Otro tipo de sesión de educación física.
Buenas tardes, hoy la entrada del blog va dirigida a otro estilo de sesión de educación física.
Hasta ahora, nosotras en nuestros trabajos hemos seguido todas el mismo modelo de sesión, en el cual seguimos un orden y una duración determinada de cada proceso.
Nuestra sesión consta de cinco fases:
-Ritual de entrada (cinco minutos)
-Momento inicial (cinco minutos)
-Actividad motriz (veinticinco minutos)
-Relajación o vuelta a la calma (diez minutos)
-Momento de despedida o salida (cinco minutos)
Mientras que hay otros autores, que siguen modelos de sesión de educación física diferentes al que seguimos nosotras y hoy me gustaría compararlo con "Bores (2005)", el cual sigue una estructura con tres fases:
- Momento de encuentro
- Momento de construcción de los aprendizajes
- Momento de despedida
Otra diferencia a nuestro modelo de sesión es que este autor no está limitado a una secuencia establecida de tiempo, ya que va sobre la marcha, dependiendo de los alumnos, los contenidos, el contexto...
En su momento de encuentro, yo diría que es lo que nosotros hacemos en el ritual de entrada y momento inicial, ya que ahí es donde expone el tema, llama la atención de los alumnos, recuerda y refuerza los aprendizajes de la sesión anterior y los enlaza con los nuevos.
Lo que el llama momento de construcción de aprendizajes, yo lo relaciono con el momento de nuestra actividad motriz, que es la que lleva mayor duración de tiempo en nuestra sesión, pero el sigue aqui cuatro fases dentro de esta, que son propuesta, acción, reflexión y replanteamiento.
Y por último, este autor lleva a cabo el momento de despedida, como nosotras, pero nosotras anteriormente al momento de despedida hemos relajado a los alumnos.
En definitiva, su modelo de sesión tiene bastantes diferencias con el que nosotras seguimos, a pesar de que su fin sea el mismo.
Hasta ahora, nosotras en nuestros trabajos hemos seguido todas el mismo modelo de sesión, en el cual seguimos un orden y una duración determinada de cada proceso.
Nuestra sesión consta de cinco fases:
-Ritual de entrada (cinco minutos)
-Momento inicial (cinco minutos)
-Actividad motriz (veinticinco minutos)
-Relajación o vuelta a la calma (diez minutos)
-Momento de despedida o salida (cinco minutos)
Mientras que hay otros autores, que siguen modelos de sesión de educación física diferentes al que seguimos nosotras y hoy me gustaría compararlo con "Bores (2005)", el cual sigue una estructura con tres fases:
- Momento de encuentro
- Momento de construcción de los aprendizajes
- Momento de despedida
Otra diferencia a nuestro modelo de sesión es que este autor no está limitado a una secuencia establecida de tiempo, ya que va sobre la marcha, dependiendo de los alumnos, los contenidos, el contexto...
En su momento de encuentro, yo diría que es lo que nosotros hacemos en el ritual de entrada y momento inicial, ya que ahí es donde expone el tema, llama la atención de los alumnos, recuerda y refuerza los aprendizajes de la sesión anterior y los enlaza con los nuevos.
Lo que el llama momento de construcción de aprendizajes, yo lo relaciono con el momento de nuestra actividad motriz, que es la que lleva mayor duración de tiempo en nuestra sesión, pero el sigue aqui cuatro fases dentro de esta, que son propuesta, acción, reflexión y replanteamiento.
Y por último, este autor lleva a cabo el momento de despedida, como nosotras, pero nosotras anteriormente al momento de despedida hemos relajado a los alumnos.
En definitiva, su modelo de sesión tiene bastantes diferencias con el que nosotras seguimos, a pesar de que su fin sea el mismo.
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